研究生导师应该遵守哪些行为准则？

其实你们发现没有，研究生和导师的关系其实是很微妙的，它既不属于「学生和教员」的关系，又不属于「科研同事」的关系，而是介乎二者之间。

一方面，作为已经完当作了义务教育和根基大学教育的研究生，进入到研究生院，不管你是硕士仍是博士，都不再是严酷意义上的「学生」了。你应该具备根基的常识堆集、研究能力和科研意标的目的，固然还需要修一些课程，需要导师的指导，但你同时也必需要介入到导师的工作里面去，甚至一路合作完当作一个 project、一个尝试或者一篇论文。

另一方面，这个研究生又不是严酷意义上的导师的「科研同事」。作为科研同事，最主要的一个标记是具有不异的资历认证，一个还未经由过程资格测验、还没获得硕士或者博士学位的人等于是在业界或者学术界还没被承认，那么你就不克不及被算作导师的科研同事。

这样一来，研究生的位置颇像布局人类学研究里面所讲的「临界」（也有翻译当作阈限）（Liminal）状况。是一种含糊其词的、双方不靠的状况，这种状况凡是有两种特征——「懦弱性」和「危险性」。

「懦弱性」指的是这种状况不不变，不受鸿沟庇护的，经常会被前一种或后一种状况撕扯。在研究生和导师的关系上，若是不克不及好好拟定边界，这种关系就会受制于「临界」状况的「懦弱性」。也就是说，教员或者学生可能经常会越界，而这种越界严重的话就会摧毁「懦弱」的师生关系。

是以，研究生和导师之间的行为准则首先是要定好边界。

一件小事申明我读研时代和导师的关系：

那时我刚来到美国不久，要找公寓，一般来说房主都要查将来租户的信用值，但我们刚来美国连信用卡都没申请过，信用值必定是 0 啊。所以那时的房主就要我们找担保人。我第一个就想到我导师，因为见了几回面，相谈甚欢，我很喜好她，感受她也挺喜好我的。于是我就把公寓申请表拿给她，很 take for granted 就感觉她应该给我签字的，我正常来留学的，不成能跑路，仍是她的学生，她给我担保不是满有把握？成果 —— 她很爽性的拒绝了。她甚至对我问她这件事感受诧异。她说她不克不及做我的担保，因为她并不在那个「可以担保并承担我的责任的位置上」。我那时固然小沮丧，可是也一会儿就大白了：我和导师的关系是有边界的。她只负责我的学业，没有义务也不该该负责我的糊口。

我们中国报酬人处事很不习惯划分严酷的边界。两小我好起来就跟一家人似的，什么都说，什么奥秘都没有，你的就是我的，我的就是你的。等哪天欠好了，极厥后悔当初怎么承诺那么多。

研究生和导师的关系也一样。出格是在研究生这个「临界」状况，教员和研究生经常拿捏欠好边界。关系好了，师生的边界很轻易恍惚，因为教员和学生的布局性差别，这个恍惚的后果经常就是教员对学生无限度的索取、以及无禁忌的求全谴责漫骂，还可以美名其曰「为你好」！关系僵了，更糟糕，教员可以完全不因着本身的职责为学生负起应尽的责任，可以忽略、挑刺、设置障碍、甚至迟延结业时候。在这种环境下，学生只能有一种选择，那就是要跟导师搞好关系，即便搞好关系的成果就是被无底线的榨取和肆意的看待。

是以，研究生和导师必然要有意识的设置并一以贯之的维持边界。

设定边界，必需是一个由上标的目的下的过程。这很轻易理解吧，把握话语权力的是教员，当然没法子由学生设立边界。所以这应该是黉舍 / 教员层面的使命。一般来说，黉舍都应该有一个书面的划定，确认教员的责任与义务。作为研究生导师，一般的义务包罗：

• 讲课，
• 打算学生的学业进度和结业时候，
• 帮忙规划学生的尝试、项目和论文研究，
• 要按期的碰头，
• 每周的会议会商，
• 负责点窜指导学生的尝试流程和论文写作……

导师不该该负责：

• 研究之外的工作，
• 包罗学生的糊口、社交、娱乐、癖好等等。

比拟之下，学生对教员的义务比拟来说就简单多了，做好份内的进修和科研就好了。

学生不该该承担教员的任何科研和糊口上的需要和要求。一路做尝试，没问题，但学生责任外的那部门，该付钱付钱，该签名签名，不克不及因为是「我的」学生做的，就主动酿成是「免费的」或是「我」做的。

「临界」状况还有一个特征是「危险性」，意思是因为处在这一阶段的不不变性，流动性，和越界的可能性，在这一状况中的人或者物经常被视为危险的存在。好比「芳华期」，好比某种欠好被规定类此外动物「蝙蝠」之类的。

「研究生」也是这样一个阶段，因为 ta 是从学生到科研人员的过渡阶段，这意味着，今天我是你的学生，明天我可能就是你的同事了，后天很有可能我就当作为你上级了。这一潜在的布局流动性经常会让一些「不那么纯真热衷于科研」的导师感应莫名的敏感和焦炙，是以吐露出来对学生的不信赖、打压、甚至干扰学生的科研。

而正面的例子是如何的呢？

相信良多硕士博士都有一个履历，在你答辩完之后，收到导师的邮件，说：”亲爱的 xx，从今天起，你可以不再叫我 Dr. XXX，而是直接称号我的名字了。因为从今天起，你就不再是我的学生，而是我的同事了。“

说真话，在某种意义上，这一番从头定位关系的话比顺遂答辩可能还让人打动。

因为它所揭示的，是作为一个教员当有的眼界和气度：我倾其所能、倾其所有教授你常识、帮忙你当作长、领你进入科研的门，此刻我信赖你已经具备了和我一样甚至比我更强的能力，come along，我的伙伴，我们一路并肩完当作更伟大的事吧。

这种承认、交托是需要教员拥有一颗纯真和谦卑的心。这样的教员才能很天然的为常识界多了一个同业而欢快，为我的学生当作为我的战友而雀跃。若非如斯，导师会对本身的学生布满防备，也不成能尽其所能的教授，也不成能因为学生跨越他而欢呼。在 ta 眼里，学生永远是一个潜在的「危险」，可能随时变节 ta，窃取 ta 的科研当作果，未来爬到 ta 头上来的威胁。这种心态怎么能搞好师生关系呢？

所以，总结一下，研究生和导师关系具有「临界」属性，这种属性不成避免的导致这关系的「懦弱性」和「危险性」，也正因为此，研究和和导师需要设立边界，确认各自的权力和义务。同时，导师的眼界和气度也决议了关系的走标的目的。但愿每一个研究生都可以或许碰到一个热爱科研、同时拥有纯真和谦卑之心的导师。