叶教员，高级教师谢邀 @知乎校园
作为一位退休中学教师，从 80 年月起，我一向在中学语文教师的岗亭上，切身目睹了鼎新开放以来中学教育的转变。
我想从教材的角度切磋一下教育的转变。
50-60 年月
我在 1950-1960 年月正在上中小学。我上学的时辰，语文讲义中有《三更鸡叫》，《英雄少年刘文学》，《为了六十一个阶层兄弟》等篇目。
我们这一代人对周剥皮，高玉宝的故事了然于心，倒背如流。
80 年月
鼎新开放今后，这些篇目被代替。我感受到是党的 11 届 3 中全会今后，新时代以经济扶植为中间，不再以阶层斗争为纲来选编课文了。这个转变是十分较着的。
1980 年月，高中语文教材里还有一篇鲁迅师长教师的文章，叫《论丧家的本钱家的乏喽啰》，有一位特级教师用此文上了一堂公开课，教师很是负责的教，学生却听得一头雾水。
很较着，若是不消阶层斗争的理论贯串这篇文章的讲授，学生是很难懂白的。
而在 80 年月，以经济扶植为中间的思维，已经深切人心。
几篇新入选教材的新课文，不得不提。
第一篇是《鲁宾孙漂流记》的节选《荒岛余生》。
《鲁宾孙漂流记》的本家儿人公历来被视作资产阶层的典型人物。
鲁宾孙意志品质顽强，保存信念执着，勤于思虑，积极朝上进步，个性凸起，是资产阶层小我奋斗代表人物。
此刻竟然入选了新编语文教材。怎么教？
文革竣事了，思惟还没有完全松绑，大部门教师都是以本家儿人公不怕坚苦，降服艰险的角度去指导学生。
最后有的教师会问学生这样的问题：
若是你到一个荒岛上去，只能带一样工具，你会带什么？
学生的回覆八门五花，带刀，带火种，带斧甲等等，还有回覆带一本书。带一本书的回覆居然获得了教师的必定。很少有教师从人和天然的角度去讲授的。可是这篇课文的入选倒是鼎新开放后才会呈现的现象。
第二篇是《月亮上的萍踪》。
这篇课文记叙美国宇航员登月的事迹。在钻研与操练题还让学生会商为什么人类第一次登月“对整小我类来说，是庞大的飞跃”，是人类摸索太空的里程碑？作为教师，在讲堂上率领学生进修切磋，感伤良多。人类文明的配合当作果可以不再讳言。更有意思的是教材还入选了里根总统悼念“挑战者”号航天飞船遇难者的演说《真正的英雄》。可见我们教材编写的开放度和包涵度。好笑的是，有的教师不知出于什么原因在讲授时居然衬着“阿波罗 11 号”飞船登月事务是美国人虚构的，与编者的初志各走各路。
第三篇是聂绀弩的文章《我若为王》。首先作者的特别履历令人瞩目，他是继鲁迅，瞿秋白之后，在杂文创作上成就卓越的杂文大师。其次他在历次活动中屡屡被批判的对象。曾经的胡风边缘分子，后来又当作为右派分子。这一篇呼吁铲皇权废专制兴平易近本家儿行法治，呼吁去奴性讲平等的文章入选教材备受存眷。反映了鼎新开放之初清爽的政治氛围。
鼎新开放今后，语文学科的东西感化被再次提出。
于是语文教材中呈现了令人惊喜的场合排场，文学史许很多多的优异篇目入选讲义。
好比郁达夫的《故都的秋》，蕴含对故都深邃深挚的眷恋，同时作者的说话荡气回肠，把景物的详尽逼真的描画出来。而旧日这些秋晨，秋雨，秋蝉等等景物都是小资产阶层情调，不克不及登教材的大雅之堂。
外国文学作品《音乐之声》节选的入选，也让教师大开眼界。把片子文学引进讲堂，把音乐剧引进讲堂大大开拓了讲授的宽度，学生比力轻易懂得音乐在片子中的主要感化。
这是很有意义的测验考试。
沈从文的《云南的歌会》，汪曾祺的《端午的鸭蛋》是学生喜好的课文，古老的歌会形式，浓烈的处所色彩，还有沈从文的文字都让人兴味盎然。
而汪曾祺的文章写出来普通糊口里的不服凡。端午节风尚的细节，平易近间文化的气息，尤其是汪曾祺说话上的特色：平平而有味。都是极好的讲授篇目。
编者还收集了杨绛的文章《老王》，这篇文章名不见经传，不算是杨绛的名篇。文章的布景是杨绛钱钟书佳耦在落难时发生的故事。故事表现了通俗人甚至麻烦人的善良。编者的原意是想对学生进行道德伦理教育吧，可是可能见效甚微。故事布景是十年大难期间，90 后对此布景茫然蒙昧。
不外，1980 年月以来，中学语文教材的面孔已经大为改不雅，焕发出新的活力。
在新教材中保留着很多学者的篇目。茅以升的《中国石拱桥》，叶圣陶《姑苏园林》,竺可桢的《大天然的说话》等。这些文章适合阅读和写作，像《姑苏园林》原本就是叶圣陶为讲授写的范文。
可喜的是新入选的申明文良多是宿世界闻名科学家写的。如法布尔的《虫豸记.绿色蝈蝈》，利奥波德的《大雁归来》，阿西莫夫的《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》。这些篇目进入教材，显然是鼎新开放的当作果。
至于新教材对鲁迅作品的调整，有合理之处。像 1984 年统编教材中的《一件小事》、《“盟国骇怪”论》，估量因为与时代不合，或者意义不深，从而抛却。《阿长与山海经》更适合学生阅读的文章入选了，有其合理的处所。
再如曹雪芹的《红楼梦》中《葫芦僧判定葫芦案》被弃选。
此文曾被伟人赞扬为是《红楼梦》之纲，就是小说中贯串全篇的阶层斗争之纲。违反了以经济扶植为中间的根基路线。编者另选了《喷鼻菱学诗》，显然受到师生的接待。
以上只是人教社编的教材。他的指导思惟是指导学生去普遍接触优异文化经典，培育学生的缔造力，想象力和自力思虑能力。所以这样的转变令人印象深刻。
当然新编教材也有不尽人意之处，必然能进一步完美。
最后想说，鼎新开放今后，教材不再是全国一盘棋。各地很多出书社被付与编写教材的使命。教材有了个性化和差别化，编者之间有了竞争，呈现了“百家争鸣，百花齐放”的场合排场。
我们接待新教材，歌颂鼎新开放。
但愿我们的教材编写走标的目的辉煌光辉的更夸姣的明天。
